Речевое общение

Суть курса:

• От простого к сложному ребенок будет познавать смысловую речь, учиться переписывать текст с пониманием того, как он воспроизводит данную речь.
• Дети овладевают технологиями написания изложений, которые позволяют ребенку легко запомнить и осознанно воспроизвести текст.
• Ребята получают навыки в написании сочинения, излагая основной смысл темы.
• Умеют выделять главное и логически выстраивать цепочку излагаемого сочинения.
• Дети самостоятельно смогут применять алгоритмы психотехнологий, по которым они за которткое время, легко будут усваивать изучаемый материал!

Чему учит:

Ребята с интересом:

• познают свой внутренний мир, развивая реальную самооценку;
• уметь общаться со сверстниками и взрослыми интересно и полезно;
• лучше будет управлять своим эмоционально-чувственным состоянием;
• усвоит психотехники расслабления и концентрации внимания;
• расширяет свой научный и литературный кругозор;
• развивает свои артистичные способности, ораторское искусство.
• развивают свои навыки в умении осознанно читать и легко пересказывать;
• анализировать произведение с пониманием причинно-следственной связи;
• понятийно излагать свои мысли устно и письменно.
• осознанно задавать вопросы и давать на них ответы.
• передавать смысл услышанного как художественного произведения (по возрасту), так и монолог другого человека.
• составлять рассказ по картинкам, по объектам живой и неживой природы, о деятельности человека.
• понимать, как полученные знания из художественных произведений умело применить в своей жизни;

Психотехнологии основаны на:
телесно-ориентированном подходе, арт-терапии: песочной, музыкальной, водной, танцевальной.

Что входит в программу:

I. Литературные детские сказки и рассказы детских писателей, которые лежат в основе раскрытия личностных качеств детей и развитию навыков понятийного общения;
II. Психотехнологии, направленные на развитие коммуникативных навыков, рефлексию, осознанность, память, внимание , понятийное мышление, логического мышления.
III. Развитие речи: обогащение смыслового значения слова, формулировки, смысловое соединение частей рассказа по логической цепочке «Бусинки»;
IV. Телесные практики на раскрепощение (снятие триггеров) , уменьшение напряжения физического и психологического, проработка страхов и развитие уверенности.
V. Психотехналогии на развитие коммуникативного взаимодействия и умения выстраивать взаимоотношения конструктивным путем.
VI. Тренинги для родителей, на повышение родительской компетентности.
VII. Детско-родительские литературные психологические тренинги, на выстраивание конструктивных детско-родительских взаимоотношений и улучшения семейного климота.

Итого за 1 модуль (три месяц) будет проведено:

• 2 диагностические семейные сессии (выявление запроса/подведение итогов по результатам диагностики)
• 21 детское тематическое занятие по программе;
• 3 детско-родительских литературных психологических тренинга;
• 6 родительских литературных тренинга;
• Выдача письменного заключения с рекомендациями.
• Рабочие тетради
• Чек-листы

Ребята занимаются 2 раза в неделю!
Продолжительность 1 занятия -1 час 30 минут.
Родительский л.п.т.- 2 часа и 1 раз в 2 недели;
Детско-родительские л/т- 1 час30 мин. В конце каждого месяца,т.е. каждое 8-е занятие.

Ребят и взрослых в путешествиях сопровождают художественные произведения детских авторов:

I. В программу входят рассказы и сказки:
Василия Александровича Сухомлинского («Красивые слова и красивые дела» «Бабушка отдыхает» «Девочка и ромашка» «Неблагодарность» «Скажи человеку «здравствуйте» «Трудно быть человеком» «Несмелый мальчик»
Валентины Александровны Осеевой (Волшебное слово»«Сыновья» «Бабка» «Печенье» «До первого дождя»
Николай Николаевич Носов («Живая шляпа» «Заплатка» «Ступеньки» «Затейники» «Мишкина каша» и.т.д.)

Какие литературные произведения применяются в программе курса?
Приведем несколько из них!

1-й класс

 Для ребят 1-го класса предусмотрены следующие       художественные произведения:

 Красивые слова и красивые дела (В.А.Сухомлинский)

 Люди достаточно могут красиво говорить и при этом слова   расходятся с делом.
 Ребенок, со своей чистой душой, верит добрым посланиям и   потом горько плачет, когда они расходятся с ожидаемым   результатом.

А порой, ребенок недооценивает отношения, в которых есть искренние поступки, приносящие благо.
Как ценно научить ребенка самому соотносить свои речевые послания со своими славными, добрыми поступками.
Именно в рассказе В.А. Сухомлинского «Красивые слова и красивые дела» ваш ребенок познает мудрость дружбы слова и дела.
Рассказ повествует о взаимовыручке между детьми, о добросердечности, об умении принимать верные решения в разных ситуациях.

 "До первого дождя" (В.А.Осеева)

 Сложность в общении и в выстраивании дружеских   взаимоотношений всегда волновало родителей и самих ребят!   Как часто ребенок переживает ссору с другом. Бывают и не   дружеские, а манипулятивные взаимоотношения, при которых   дети разрушают свою психику и навыки здорового общения!   Именно через произведение В.А.Осеевой «До первого дождя»   ваш ребенок лучше узнает о дружбе детей, о ценности   взаимопомощи, поддержке товарища в непростой ситуации.

"Бабушка отдыхает" (В.А.Сухомлинский)

Когда ребенок уважает взрослых и знает как себя вести в этих отношениях- тогда благородство процветает в его саду плодотворной жизни!

Каждому родителю ценно уважительное взаимоотношение своего ребенка к ним и старшим поколениям! И рассказ «Бабушка отдыхает» создает благоприятное литературное пространство, в котором ваш ребенок узнают о секретах уважительного отношения к взрослым, о проявлении заботы младшего поколения к более старшему, и в чем здесь сила!

"Девочка и ромашка" (В.А.Сухомлинский)

Когда ребенок может проявлять внимание, заботу, ласку, любовь к близким, к животному и растительному миру, тогда с детства развивающая заботливая любовь проявляется во многих его делах, поступках, отношениях. При таком взаимодействии с миром, у человека берется сила из не от куда! Энергия исходит фонтаном! Почему? Потому что с детства в ребенке развивалась здоровая эмпатия через осознанное действие на благо себя и мира из себя!

И вот чудесная сказка Василия Сухомлинского «Девочка и ромашка» повествует о том, что каждое живое существо хочет быть кому-то нужным. И люди, и животные, и растения нуждаются в любви, ласке и сочувствии. Рассказ поведает о дружбе, о том, как строить дружеские отношения, чтобы они приносили радость в общении

2 класс

Для ребят второго класса предусмотрены следующие литературные произведения:

"Неблагодарность" (В.А.Сухомлинский) 

Конечно расстраивает родителя не уважительное , потребительское отношения ребенка как к самим родителям, так и к окружающему миру! С чего начинается такое отношение ребенка, когда родитель готов ему отдать все самое лучшее, а в ответ нет слова благодарности.

Задумываться о причинах таких взаимоотношений следует с раннего детства, когда , как говорят, ребенок лежит поперек кровати.
Познавая содержание рассказа В.А.Сухомлинский «Неблагодарность» ваш ребенок узнает о причинах такого поведения внука Матвея к его дедушке Андрея.
И стоит ли обвинять Матвея?
Что послужило ребенку так себя вести?
Как, далее, его поведение отразится на его судьбу?
Как бы ваши родители поступили, если бы вы себя проявили таким образом?
Конечно, ваш ребенок, научится лучше читать, осознанно пересказывать текс и применять полученные знания в своей творческой жизни!

"Скажи человеку "здравствуйте" (В.А.Сухомлинский)

Волшебные слова – это послания, которые человек дарует миру и получает , сперва, благо для себя. И это благостное свечение излучается у него через открытый взгляд, добрую улыбку и исцеляющую речь!

Когда ваш ребенок бежит и в радости , звонко произносит: «Доброе утро мамочка! Доброе утро, папочка! Здравствуйте листики на деревьях! Приветствую тебя новый день!...» и это ДОРОГО!

Как сохранить и приумножить приветливую энергию души вашего ребенка в его жизненном пути? И для этого нам в подарок произведения Василия Сухомлинского
Поучительный его рассказ «Скажи человеку «здравствуйте» учит детей быть доброжелательными, искренними, открытыми. Сказав другому приветливое слово, мы заряжаемся энергией добра и становимся счастливее! Именно в добром послании , далее творятся добрые дела!
Познавая ценность «волшебных слов», ваш ребенок будет ориентироваться в силе посланий «Благодарю», «Благо принимаю», «Спасибо» «Пожалуйста», «Здравствуйте» «До свидания» . И конечно осознанно их применять в своей речи, общаясь с миром на «ноте»осознанного конструктивного взаимоотношения!
Ваш ребенок познает как, через «озеро чувств» данные послания могут быть и вредны! Как распознать где слова с добрым посланием благодарности , а где в из «золотой оправе» спрятан «яд сарказма»? И в этом нам помогают занятия в этом замечательном проекте!

"Трудно быть человеком" (В.А.Сухомлинский)

На одном занятии мне дети сказали: «Как сложно быть человеком!» И это действительно так! Человек сложен из многих, очень многих «художественных мазков жизненных сюжетов», которые излучают свечение чувственного отклика! Из рисуемой сложной картины «Быть Человеком», исходит свой особый запах отношений человека к себе и к миру!

«Ничего! Вырастит! Мы росли как бурьян! И они вырастут! Нам только накормить и напоить, одеть да не потерять ребенка! А там все будет, как будет!»
Человеком значимо стать, пройдя сложный, извилистый путь на котором «камни препятствий» он умело расщепляет в пыль и, в замесе «на чистой воде ясности жизни», вылепливать ресурсный «инструмент Человечности»!
Когда этим следует заниматься? Конечно с момента мысли о приглашении ребенка в этот многогранный мир!
И когда родители не прививают у своего ребенка любовь к Человечности, тогда ребенок испытывает сложность в том, чтобы им стать. Да дети говорят: «Трудно быть человеком!»
В путешествии по просторам данной теме, ваш ребенок познает, в чем разница смысла формулировок «Сложно быть Человеком» и «Трудно быть Человеком»!
Конечно, ваш ребенок будет развивать навыки осознанного чтения и легкого пересказа, так же он более ,будет размышлять над своей Человечностью!
И в этом нас сопровождает доброе, мудрое произведение В.Сухомлинского «Трудно быть человеком»

"Несмелый мальчик" (В.А.Сухомлинский)

Мы живем настолько хорошо, на сколько себя знаем!
Если ребенок уверен, что он боится отвечать и у него не получится, значит он будет, при ответе , может быть, тихо говорить, не уверенно себя проявлять и бояться, что над ним будут смеяться. Другой проявляет злость и грубость своим сверстникам и взрослым, находясь в обороне своей детской жизни!

На такое поведение детей влияют многие факторы! И большую роль оказывают взрослые, которые вместо поддержки ребенка, его могут унизить, например; «Разве ты мужчина, раз не можешь поднять столик и сложить его!», а ребенок в это время, доделывает свою поделку, прося подождать .

Как ценно взрослому и самому ребенку в себе видеть свой природный потенциал и проявлять его в действии, понимая про свою истинную самооценку. Как здорово когда ребенок знает точно о том, что он может и что, не может сделать, измеряя свои силы, адекватно их оценивая.

Так , через произведение В.А. Сухомлинского «Несмелый мальчик» ваш ребенок познает как мальчик смог проявить свои сильные стороны, спасая девочку! На занятии все дети отправятся в познание своего внутреннего мира и в играх будут проявлять свой потенциал, о котором они даже не догадывались! Ваш ребенок узнают, в каких ситуациях проявляется смелость человека, о том что каждый человек по-разному воспринимает окружающий мир, ситуации, которые встречаются в жизни.

Эти и другие психологические повести, сказки, рассказы будут интересно и полезно познаны вашим ребенком и всей семьей!

В игровой форме, ваш ребенок улучшит свои взаимоотношения со сверстниками, познавая и обогащая свой индивидуальный творческий мир!

В вашей семье, через литературные произведения, навсегда поселится любовь к дружному семейному, полезному чтению!

Автор детско-родительского развивающего курса
«Речевое общение»
Лариса Владимировна Богатырева
Наталья Владимировна Дядюра.

«Привить ребенку любовь к осознанному чтению можно только при заинтересованном участии взрослом, в активной интересной игре и в рассуждении с ребенком, учитывая его точку зрения. А потом в совместной деятельности внедрять полученные знания в жизнь легко и свободно!»
 

Л.В. Богатырева

«……» Н.В. Дядюра